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英语需注重幼小衔接

2017-07-06 18:14:13 本站 点击数:690

英语需注重幼小衔接

小学一年级,孩子要从幼儿园以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导的小学学习模式。孩子要对小学的四十分钟的课堂教育教学要有一个逐步的适应过程,这就产生了我们的英语教育的幼小衔接问题。目前国内小学阶段的少儿英语教材教育主要分成三个阶段。第一阶段为一、二年级;第二阶段为三、四年级; 第三阶段为五、六年级。英语教育的幼小衔接阶段主要指的是小学一二年级阶段。

幼儿园阶段的英语教育具有较大的随意性,小学英语教育才可以算是比较系统的正式的英语教育的开始。就目前的语言教育发展状况开说,英语教育的幼小衔接是一个崭新的探究领域,本文希望通过对幼小衔结英语课程理念进行梳理,以期总结出一些英语幼小衔接的基本理念,基本的规律和实践方法。

强调早期识字和阅读能力,突出科学和数学

?逻辑思维

?注重孩子个性培养和团队协作

?鼓励孩子自主探索、独立思考的能力

?培养孩子自信表达、社会交往的能力

?平衡口语交际和笔试能力

?多学科整合,培养学生多方面能力发展

?歌曲、童谣韵律感强,迷人插图帮助快速记忆

?丰富的、有针对性的动手活动,平衡听说读写技能

?有趣的游戏动画光盘, 培养自主探索学习 ( 可用于电脑, 白板)

国家中小学英语课标进一步指出,小学一级阶段的英语教学,应该在没有考试压力之下,比较接近沟通教学的理想条件,接受英语启蒙教育,培养了对英语的基本语感以及使用英语的兴趣。此课程目标强调对儿童进行情感、兴趣、社会、能力的培养,课程内容相互渗透于健康、语言、社会科学、艺术等五个领域。儿童教育的首要目标在于促进儿童的全面发展,因为儿童时期正值身体动作、语言、认知、社会、情绪与人格的基础发展阶段,唯有促进儿童在各方面的发展,才是我们儿童教育的根本,我们的国家英语课程理念也正是充分体现了这一点。

英语幼小衔接是一个崭新的探究领域,要进行长期的探索研究。但是只要我们相信,只要针对学生的心理和年龄特点,从情感、兴趣、社会、能力培养的多维度去发掘课本内容,坚信每个孩子都有语言学习的天赋,多与家长、社区相互合作,利用现代化的教学设备。

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