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儿童戏剧课在您眼里到底是什么课?

2016-04-07 10:25:56 www.eshareedu.com 点击数:796
儿童戏剧课在您眼里到底是什么课?

我想戏剧在今天的使命,不是电影的竞争者,不是还停留在叙述和演绎故事层面,而是挽留人类身体感觉的药剂。尤其是对于儿童,戏剧是最能承载情感、表达情感、交流情感的领域。而且戏剧的情感,是面对面的情感,是当下的即时的情感,是用声音、肢体、表情、动作承载的情感,是以视觉、听见、触觉、嗅觉、味觉为通道的情感。所以,我以为儿童戏剧绝不仅仅是孩子的观看行为(成人演出,孩子进剧场观看),更重要的是孩子的参与行为,是对孩子五感的激发,是对孩子的情感培养,是让孩子认识自己的一种方式,他们不是为别人表演,不是去活在别人的目光中,戏剧是让每个孩子认识自己,找到自己兴趣所在的方向,打开自己心灵的眼睛和想象的翅膀,去感受爱、感受美、感受艺术和自由!


戏剧,是一门很综合的艺术,它涵盖了:文学、音乐、舞蹈、表演、美术等等,许多艺术门类。或许可以说,戏剧课,是一门综合的艺术教育。

首先是要理解剧本,这是戏剧课里的文学课。对剧本的解读和写作,是文学素养的培养;戏剧里的音乐与音效,是戏剧课里的音乐课,这是对音乐素养的培养,好的音乐就是一个戏剧角色,仅仅是声音也能讲述故事,比如音乐剧《猫》;戏剧的服装、化妆、舞美、灯光等,则是戏剧课里的美术课,是在美术领域的想象与创造。我们甚至可以这样理解:好的舞台美术,就是一个运用综合材料,创作出来的巨大装置作品!戏剧里的台词、舞蹈等,才是戏剧课里的表演课,是对人的身体的认识与了解,是对人的天性的解放与表达。

可以说,戏剧是一个博大的容器、是一个宽广的通道,每个人在其中都可以去发现他们自己兴趣的种子,也许是音乐、也许是舞蹈、也许是美术、也许是表演,其中蕴藏着许多的可能性。
对于儿童戏剧,尤其是儿童参与的戏剧来说,戏剧课,除了兴趣的发现和技能的培养,更重要的或许是建立孩子自我认识的信心和自我表达的勇气。中国的授课式教育和书面考试,让中国学生太少有机会和勇气去表达。而西方教育里的“presentation”这个形式,则一直在强调人的表达能力。包括收视率极高的“TED”,我们可以看到,除了讲述者富有含金量的讲稿之外,更有演讲者自身的魅力和风采。

还记得美国最佳教师,56号教室奇迹的创造者雷夫?爱斯奎斯怎样回答中国教师的困惑吗?其中有一段,他是这样说的:“我带的学生每年演戏剧,有很多人从不同地方来看这个剧,戏剧演三十天,演出结束后,我不会发奖,也不会开派对,因为我认为做整个戏剧就是奖励,就是派对。”

在今天的信息文明时代,当信息技术如漩涡急流般裹挟一切的时候,我们日益改变着思维和生活方式。这种改变带来许多快捷便利,但是也带来许多“退缩”。最明显的退缩,即是“人的肢体”的退缩。当我们已经越来越依赖电脑写作的时候,“提笔忘字”成了家常便饭。我们越来越习惯于通过敲打键盘在QQ上交流,而越来越疏离了人与人、面对面的交流。任由信息技术的一往无前,而我们没有一丝警醒的话,人类也许会变得越来越退缩:在言说、肢体语言、情感的直接表达、面对面交流等方面的退缩。就像蜗牛急剧地缩进硬壳里。这种退缩使一个人可以用键盘在虚拟世界,敲打出莎剧般炽烈的情书,可是他却不能当着心上人的面亲口念出那些炽烈的情语。因为太久面对机器,使他已经忘记了如何运用自己五感和身体。
当我看到,新生代孩子的玩具已经是智能手机和平板电脑,如若我们对此没有一丝警醒,电子时代会像一个坚硬的壳,迅速地把我们全都囚禁起来,囚禁在网络里、虚拟空间里、意识世界里。而在现实世界中,我们的五感会逐渐麻木丧失,沦为十足的“机器人”。就像电影《机器人瓦利》里,生活在宇宙空间的那些已经肢体退化的人类一样。

戏剧课,绝不等于表演课!甚至可以说,戏剧课的重点也不在表演。在国外是很常见的。在国内,我们说起戏剧课,总听到这样的询问:“戏剧课是培养演员吗?”有的家长,第一次送孩子到我们的工作坊,也会说类似的话:“我的孩子没有表演基础,不知能不能演好啊?”这其实是一个很大的误区。那么,戏剧课到底内涵些什么呢?

儿童戏剧应该承载儿童的情感需要,好的儿童戏剧必定也会满足儿童的情感需要。但是情感是复杂的、微妙的,它就像钻石一样折射出万千不同的光线,可是这其中绝对有一部分就是儿童平时生活中,被压抑被束缚的情感,这一部分情感如果在艺术作品中得到释放,就很容易跟儿童观众产生共鸣。所以在现实生活中,儿童被学校的理性教育所束缚,就特别渴望在艺术作品中有一个自由的、幻想的、无拘无束的人物为他们代言,这也是为何,那些经典作品中,总是那些调皮捣蛋的人物要远比乖巧听话的人物更有吸引力的原因吧。

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